优秀教学案例纸飞机背后的教育意蕴
“没有学不会的学生，只有不会教的教师。”这句话曾引发两种截然不同的声音：可以看成是激励，也可以看成是谬论。曾苦苦探索，却不得答案。本期《纸飞机背后的教育意蕴》，或许能找到答案.....
01
激发兴趣
课间，3班的课代表潘豪快步跑到我的办公桌前，眼睛透着一丝神秘：老师，老师，听说2班同学上课玩纸飞机来？
我诙谐一笑：消息很灵通啊。
“那是自然，老师，我们都盼着上技术课呢”
其实上课让学生折飞机只是我的一个灵光乍现，小小的纸飞机承载了几代人童年时期的憧憬和欢乐，当纸飞机飞起来，奔向前方的仿佛不仅是飞机，而是那年少飞翔的梦和纯真无邪的童心。
纸飞机这么淳朴且益智的游戏是可以“大做文章”的，但是，纸飞机作为一个项目主题怎么实施，怎么让学生的收获不仅是停留在折了一架纸飞机简单的操作上，而是要知晓纸飞机的历史渊源、明白纸飞机的飞行原理、如何设计它的外观最科学、飞行比赛如何进行、奖项如何设置等等一些细节问题，都需要仔细斟酌。
望着潘豪真挚期盼的眼睛，实在不想让他失望，我灵机一动：“2班同学折的飞机外观上大都千篇一律，这样吧，其实纸飞机有很大学问呢，今天这节课我们去机房查找纸飞机的资料，怎么样？”
“耶！老师，太棒了，我赶紧整队领着大家去机房喽！”话音未落，潘豪已经飞快得像剑一样跑了出去。
图片来源网络
为了提升学生们的积极性，我首先播放视频《世界纸飞机大赛冠军回旋机表演》，学生们一下子被吸引住了，惊奇声连连：
“牛人一转身，冠军上身！回旋的姿势好酷！”
“原来纸飞机也有回旋的技术门道！小小的纸飞机还真是一门学问来。”
“老师，中国有关于青少年的纸飞机比赛吗？”
“有啊”，我顺势说道，“不但有比赛，还有奖金呢。”
“哇！”教室里的惊喜声一片一片。
“当然奖金是在其次，玩纸飞机的过程和收获的快乐、成就感才最重要啊！”，我笑着说。
02
布置任务
我借机布置课堂任务：
1.请查找关于纸飞机的资料包括纸飞机的发展史、常见折纸飞机的类型、世界纸飞机大赛、全国青少年纸飞机赛事的详细内容。
2.形成本小组制作纸飞机的方案，要凸显小组特色，具体内容包括纸飞机的命名、外观设计、折纸步骤及合理分工。
其实在机房上课学生容易趁老师不注意上网看八卦新闻或者玩游戏，我仔细地查看每一位同学的操作，在机房来回巡视，学生们滴滴答答敲击键盘的声音衬托着机房出奇的安静，当找到关于纸飞机的任何一个他们觉得不可思议的资料，他们惊奇的眼睛里仿佛闪着耀眼的光芒。
最后课堂15分钟，同学们自由发言：
“我们小组要制作一架“猎鹰”纸飞机，这名字霸气呀！鹰象征着自由、勇猛和力量，取名“猎鹰”寓意我们小组有锐利的眼睛、敏捷的头脑、长远的目光，“猎鹰”所及之处，所向披靡、战无不胜！“猎鹰”纸飞机虽然步骤稍微简单，越简单的就一定越藏玄机，“大道至简”嘛。”
“虽然最早能追溯到年代的纸飞机是西方在年制作的，但是两千年前的中国就“忙趁东风放纸鸢”呀，何况纸也是中国人发明的，所以我们小组在外观设计上一定凸显中国风！”
“我们小组的方案是制作一架“DC-03”纸飞机，因为它拥有较大的滑翔翼，以及所有纸飞机里独一无二的尾翼，它的滞空时间可达秒。“DC-03”被誉为世界上最好的纸飞机，它外观超级帅气，也非常符合我们小组成员帅帅的风格！”
“没想到一架普通的不起眼的纸飞机居然也有世锦赛，老师，是我小看了这纸飞机啊，这里面还有很多学问呢，我要仔细研究一下。刚才我看了很多纸飞机赛事的视频，参赛人员放飞纸飞机的姿势好酷！他们的眼睛里好像有星星，看来只要热爱，只要专注地研究纸飞机，也有可能有大作为呀！”
“我们小组想制作一架“苏珊”，这架飞机的最好成绩约71米，录入吉尼斯世界纪录，我们小组要制作一架纸飞机向“苏珊”致敬！看我们的纸飞机能飞多远！”
“我们小组明白了飞机的飞行原理、飞机最佳的滑翔状态转变，所以我们小组要进行头脑风暴，抛弃网上能查到的所有的纸飞机制式，设计独一无二的飞机！”
..........
每位同学的发言都引来阵阵热烈的掌声。
03
课程实施
设计方案一旦确定，下一步就是有条不紊地进行制作啦。
下一节课的课堂好不热闹！我给每组同学下发各种颜色的A4纸，小组同学围在一起进行制作，我仔细观察他们的操作，发现每位小组长已经细心的把纸飞机的参考制作步骤打印了出来，有的在讨论让美术专长的同学怎么设计上小组同学的名字，有的在讨论怎么改进飞机机翼、尾翼的角度，有的小组讨论飞机的重量和机翼的连接方式，而有的在“保密状”地讨论怎么颠覆飞机的形状而出奇制胜！
兴趣是最好的老师，当学生有了浓厚的兴趣再加上对所做事情的坚持和专注，他们的潜能就被激发出来。
明媚的阳光透过窗户映照着学生忙碌的身影，显得熠熠生辉，我的心里也是光华璀璨。志趣相投的学生围在一起，目光坚定。每个人都是自己的主角，都是怀揣着梦想与希望的珍珠，看似平凡的时刻、平凡的课堂、这般低调地存在，可当它在缤纷地演出时，幸福便落在师生彼此的眼睛里、心里。
不紧不慢、不急不躁，学生们做出最美好的姿态，并将这平凡梳理成课堂最诗意的远方。因为动手实践，学生少了一份焦虑，多了一份豁达，少了一份浮躁，多了一份智慧。用一张普普通通的纸折一个自己最满意的飞机，做到最好，何尝不是穿越心灵的喧嚣在刻画一道道精彩？在反复的折叠中，最平凡的纸飞机也能绽放出金子一样的光芒！
潘豪说：老师，今天第四节是体育课呢，干脆我们去操场进行纸飞机放飞比赛吧！
“这小子，老是给我出难题！”我心里嘟囔着，好在体育老师很好沟通，还愿意充当发号时令兼维持纪律的角色。
好吧，来一场说飞就飞的纸飞机飞翔赛！
我给每位小组长讲好比赛规则，先是组内选拔赛，然后是小组加强赛，最后是冠亚军争夺赛。
操场上五颜六色的纸飞机飞向天空，温暖的风伴随着快乐的时光，空气里满满青春的模样。
看着学生们比赛时的信心满满、胜利时的欢呼雀跃、对他人崇拜时的五体投地、失败时的甘拜下风又不甘落后的倔强目光......我陪他们一起笑、一起激动、一起胜利又一起遗憾......感受着他们的感受，以心灵感受心灵，学生不觉得你是先生，你便成了真正的先生。
当对冠亚季军颁奖完毕，个别同学的眼神微露一点落寞。猝不及防，我给没获奖的同学们来了一个彩蛋！那就是组组都有奖！最终，他们分别获得了“最佳科学设计奖”“最佳中国风设计奖”“最佳突破障碍奖”“最佳空中回旋奖”“最佳飞行时长奖”......
学生们拿着奖状开心地走在校园的林荫道上，分享着比赛的收获与得失，意犹未尽。
“我运用到了物理知识，若飞机机翼与地面形成夹角，机身与地面平行倾斜掷出，飞机升力与重力的合力产生的向心力会导致飞机转向回旋，如果我的放飞姿势再科学精准5度，飞机一定能回旋的更漂亮！”
“第一次做飞机试飞失败，有很深的挫败感，但是和同学交流后，我知道问题出现在哪里，及时修正，试飞一次比一次成功是让我最兴奋的事情，所以我感谢我的团队。”
“李春梅做的那个圆环飞机太酷了，这外观设计我好喜欢，一定得向她请教。”
“老师，课下我还得继续研究我的“空中之王”，如果有全国比赛，我还想参加哩。”
……
04
教学反思
望着学生明媚的笑脸，我忍不住拿起相机，记录下这平凡却意义深远的时刻。
由于课堂上经常进行创新思维的训练，学生天马行空的纸飞机设计创意层出不穷且各有特色。学生在兴趣与作品导向的实践中，经历发现问题、制定设计方案、制作原型、优化设计方案这一设计的基本过程，学生的学习从“要我学”转向为“我要学”；学生的学习行为从“要我做”转向为“我要做”；学生的思考从“他想叫我想我做什么？”转向为“我应该要做什么？”，小组同学集体的热情投入，让纸飞机不惧飓风与骄阳，如雄鹰般冲向蓝天。纸飞机比赛不仅培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生精湛的折纸技术，更提高了学生的技术素养。
纸飞机点亮了我的童年，也带给了我的学生不一样的深度体验，在高科技的多功能玩具和现代媒介游戏充斥的时代，这些淳朴却韵味悠长的游戏也渐行渐远。作为一名技术教师，从传统文化当中汲取适合学生实践的案例，让学生深刻认识并进行传承，我想这应该是技术课堂的文化价值吧！
阁楼寄语
“没有学不会的学生，只有不会教的教师。”一堂优秀的教学案例，足以支撑这句话。同样的学科，同样的学生，不一样的教法，课程结果也许就会完全不一样。
是否
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